29期基金通信 — 学界总动员
社会资本: 学校齐参与

要令香港拥有丰厚的社会资本，有赖不同界别的人士参与其中。基金一直致力推动不同界别踊跃加入社会资本发展的行列，学界便是当中非常重要的一员。

当社会资本结合校园，协同效应便油然而生──学校一方面从跨界别协作接触到更多社区资源，为学生提供更广泛的学习机会，促进学生的全人发展；另一方面，社区则得到学校贡献的人力和资源，惠及不同的有需要人士。

我们很高兴邀请到以下数位来自教育界不同岗位的人士，从课程发展、教育理念与实践经验等不同角度，与我们分享教育与社会资本如何能无缝结合，怎样令社区、学校、老师、学生、家长等多方受益。

张咏珊女士
教育局课程发展主任 (全方位学习)

社会资本与教育一体两面

创建社会资本的工作与现时中小学推行的全方位学习，象钱币般是一体两面，不少学校经已有相关的活动。例如学校与社区中心合作，带领学生为基层小朋友补习，从教育角度看是对学生的品德培育；从社会资本角度看，则是学界与社福界跨界别合作，在社区结网，传递关怀。

教育局的《基础教育课程指引》指出，学校设计全方位学习课程时可尽量结合社区，善用社区资源，为学生提供更广泛的学习机会，例如不同的政府部门、非政府机构、制服团体或热心教育的雇主，都可成为合作伙伴。这也就是社会资本强调的跨界别合作。

我们建议学校选择优质合作伙伴的其中一个参考条件，是“持续而稳定的伙伴关系”，这点也和社会资本的理念不谋而合。因为持续而稳定的合作比举行单次活动，更能深化成效和影响力，令校内、校外的社会资本同时提升。

谭万钧教授
香港私立学校联会会长、 万钧教育机构主席、 伯裘书院校监、社会资本挚友

取诸社会 用诸社会

学校作为教育机构，资源来自社会，亦是社区的一份子，应实践“取诸社会 用诸社会”的理念；“开放校园”正正是回馈社会的一个好方法。就以本校为例，我们一直将校内图书馆於课余时间开放予社区人士使用，这措施令区内居民多了一个阅读及休憩的空间，而他们亦感恩学校对社区的承担，珍惜地使用学校的资源及设施。

本校联同潮阳百欣小学，已合共推行了四个基金计划，“开放校园”并动员学生及家长服务社区。学生透过参与基金计划，培育了良好的品德，学懂包容，而学业亦有所进步；同时，老师增加了接触不同界别人士的机会，有助增长见识与学养。总括来说，开放校园为学校及社区创造了双赢的局面，令彼此更紧密联系，共建和谐社会。

黄伟德校长
港澳信义会明道小学 荣休校长

教育和社会资本理念共通

现今教育和社会资本的理念，有不少共通的关键词：开放、多元、照顾差异、跨界别、资源共享……办学不能再关起门，只着重学生的学业。

我们首个接触的社会资本计划是“童享故事乐－社区共享计划”，透过说故事来凝聚家长及学生，创建跨背景、跨代的社区互助网络。是次协作的特点是“有得倾”，推行机构欢迎学校在计划框架内给予意见，大家互助互补；学校不只是单次活动的参与者。

计划於去年完结，我感到最大的成果是社区融合，参与学校、家长和学生之间的关系紧密了，亦对服务社区有更大的承担感。现时学校仍继续推动“亲子共读”，希望令更多学生受益，让已连结的社区互助网络持续发挥效用。

黄达锵老师
优才(杨殷有娣)书院 副德育组主任

走出课室培育爱心品德

爱心、品德很难在课堂里教授，必须走出课室，透过服务社区去培育及获得启发，唯现时大多数社区服务都属於单次性，短暂服务往往缺乏深入的交流。我们学校参与的基金计划—“‘耆’盼有您．共融社区 — 长者院舍互助计划”，则提供了一个恒常定期的义工服务机会，让学生透过和长者经常接触，加深对长者的认识，体察长者的需要，对生命有所领悟，学生们获益良多。